个人简介
何高峰，高级教师，现就职于西安市西城中学，深耕历史学科一线教学。他是陕西省教学能手、学科带头人，西安市基础教育名师，还曾获评西安市课程改革与教学创新先进个人，西咸新区优秀教师、优秀班主任。
其教研成果丰硕，主持陕西省中学历史何高峰工作坊、西安市中学历史何高峰名师工作室；担任陕西省历史教学指导委员会委员、西咸新区兼职历史教研员。他多次执教省市区级公开课，在各级刊物发表论文多篇，主持省市级课题多项；同时承担国培、省培主讲任务，赴省内外开展教师培训四十余场次。
热爱读书，勇于创新
何老师不仅爱读书，更善读书。他曾分享：“读书不是机械识字或逐字通读，关键是读懂书中逻辑，构建结构化的知识体系。”
这份 “读懂逻辑、搭建体系” 的思路，也被他融入教学实践。他先为课程核心素养、学科核心素养与学科关键能力梳理逻辑关联，再将课标要求、教学建议与学业质量标准整合为完整体系，最终创新提出 “抓人物、抓事件、抓情感；抓思维、抓能力、抓素养” 的历史教学方法，该方法已被省内外多所学校借鉴使用。
立足岗位，敢于变革
在西城中学，何高峰老师始终坚守在一线教学工作中，他身兼数职，不仅承担初、高中历史教学，还兼任班主任与教研组工作，在多重角色中践行教育初心。
把每一堂课都上成 “精品”
“课是老师安身立命之本，课是老师赢得尊重之本”，这是他常挂在嘴边的话。在历史课堂上，他紧跟前沿教育理论，创新教学方法——将传统历史事件转化为学生喜闻乐见的形式，设计层层递进的教学问题，带领学生探究历史规律。
他不止于知识传授，更注重借历史启迪学生的人生观、价值观与世界观，落实立德树人根本任务，最终让学生在能力提升中深化感悟，把历史课真正变成了学生最喜爱的课程。
课堂照片
善抓本质，精于思考
何老师始终强调，育人需贯穿所有学科，但要明晰思政课程与课程思政的区别。他认为，学科育人的核心就是课程思政，必须立足本学科，深挖素材才能传递真正的育人价值。
深研细悟共成长
在跨学科教学中，他主张以核心学科为根基，整合其他学科资源，在解决问题的同时达成育人目标。他的历史课更是典范——从人物故事、历史事件与现象分析中，提炼出家国情怀、全球视野等育人要素，再自然融入教学全程。
学生与听课教师都有同感：他的课堂实现了教学与育人的有机统一，没有生硬拼凑，只有水到渠成地呈现。这种润物无声的育人方式，正是他深厚教学功底与教育智慧的最佳体现。
课堂剪影
乐教爱生，甘于奉献
在教室、校园、办公室，或是操场边，总能看到何高峰老师和学生在一起聊天、讨论，或是说笑玩闹。这些零散的 “边角时间”，正是他与学生深度交流的珍贵时刻。
他爱每一位学生，更懂如何守护学生们的成长。“发展即成长”“教育本质，不是人人都上了重点大学，而是每个人在原来基础上有所发展，且能找到发挥自己才能的方向”“爱孩子，不是看眼前的得失，而是为孩子的长远发展着想”，这些话是他的教育信条，更是他的行动指南。
言行一致的付出，换来了学生发自内心的喜爱。在学校的学生评教中，何老师始终名列前茅，成为学生们争相靠近的 “明星老师”。
学生给何老师的“惊喜”
辐射引领，善于启发
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。” 何高峰老师在教育教学教研上钻研深入、成果突出，但最让人称道的是他对青年教师毫无保留地指导与引领。
做青年教师的 “引路人”
在学校，青年教师们每当公开课、赛教、教学评比、课题研究、论文写作之前，都会虚心向何老师请教，他知无不言、言无不尽，几年来西城中学青年教师成长迅速。
他的引领还不止于校内：通过各级公开课、培训讲座传递先进教学理念，接待河南、贵州、青海、宁夏、西藏等省区的骨干教师跟岗学习；其主持的省级工作坊、市级工作室里，更是不断涌现出各级教学能手。正如一位年轻教师所说：“我最佩服何老师的是他善于启发，能引导我发现问题、思考问题、解决问题。”
何老师爱笑，学生说他笑得像个“荷包蛋”；何老师爱上课，学生说听他课让人着迷；何老师爱读书，青年教师说他真的读懂了书；何老师爱思考，同行说他触及了问题的本质；何老师爱旅游，他说自己要读万卷书，行万里路；何老师爱与年轻人交谈，他说从他们身上看到了未来。
何老师站在你面前，朴实无华，但你能感受到他散发的亲和力与洋溢的活力；他与你交流，你能感受到他思维的穿透力和语言的感染力。这就是我们不断探索、不断前行，知行合一的何老师，他说要做一个在工作中能找到乐趣的人。
一支粉笔写春秋，满心热爱育桃李。沣东新城坚持以优质教育之力托举未来希望。